Los niños pueden evaluar a quienes les brindan información

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Educación

Un estudio muestra que ya a los cuatro años valoran más a quienes dan información por cuenta propia, que a quienes la extraen de terceros

Un trabajo de investigación, que será publicado próximamente en el periódico "Psychological Science", muestra que los niños de 4 años ya son capaces de valorar a quienes les brindan información por cuenta propia en desmedro de quienes la extraen de terceros. Estudios previos mostraban que los niños de 3 años se interesan por saber si alguien es una fuente confiable de información, y en tal caso recurren a esa persona en busca de respuestas. No obstante, Shiri Einav, de la Universidad Oxford Brookes en Inglaterra, pensó que debía haber algo más detrás de eso. "Una respuesta correcta no implica que uno sea una fuente confiable de información. Podria ser casualidad, o que se recurrió a otra persona en busca de la respuesta", explica. Einav y su colaboradora Elizabeth Robinson, de la Universidad de Warwick, se propusieron averiguar si los niños que evalúan la confiabilidad de terceros tienen en cuenta otros factores para medir la capacidad a la hora de dar respuestas correctas. Con esta idea en mente, Einav y Robinson usaron títeres y un osito de peluche para evaluar a los niños. En el experimento, un infante mostraba la imagen de un elefante, una vaca o un conejo para que los títeres la identificaran. Ambos títeres reconocían correctamente a los animales, pero uno siempre sabía la respuesta, mientras que el otro debía consultar previamente con Ted, el oso de peluche. En una etapa posterior se eliminaba a Ted, de modo que ya no podía ayudar a los títeres, y se presentaba a los niños la imagen de un animal poco común, una mangosta, para preguntarles cuál de los títeres podría saber qué era. Los niños de tres años se dividían igualmente entre los que aceptaban al títere que sabía las respuestas y el que consultaba con el oso de peluche. Pero los de cuatro y cinco años eran más exigentes. Confiaban mucho más en el títere cuya precisión reflejaba un conocimiento independiente, que en el que era dependiente de una fuente externa. "Pensamos que es importante que, a partir de los cuatro años, los niños exhiban un comportamiento tan sofisticado", dice Einav, "y sean capaces de distinguir entre quien es verdaderamente confiable y aquel que les da una respuesta correcta pero que no necesariamente sea confiable en el largo plazo". Fuente: Síntesis Educativa

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Preocupa la excesiva exposición infantil a los dispositivos interactivos

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Investigadores británicos detectaron en niños una tendencia a ocupar los intervalos en su entretenimiento televisivo con el acceso a otros medios interactivos, como teléfonos inteligentes, laptops o dispositivos portátiles de juegos electrónicos

Investigadores del Centro para las ciencias del Ejercicio, la Nutrición y la Salud en la Universidad de Bristol, afirman que "existe una falta de información sobre la naturaleza del acceso a las pantallas en los niños, en especial por el rápido avance en la tecnología y su amplia disponibilidad". Los especialistas aseguran que esos hábitos ligados a la excesiva exposición a las pantallas están asociados con la obesidad, una pobre salud mental y enfermedades varias en la adultez. El estudio, que interrogó a niños de entre 10 y 11 años de edad, mostró que es muy común el hábito de llenar los espacios entre programas de televisión, o cuando se está a la espera de una descarga a través de Internet, enviando mensajes de texto o chateando con amigos. También hallaron que la televisión sirve en muchos casos como un entretenimiento "de fondo" mientras se realizan otras actividades, especialmente si el programa elegido por los adultos es "aburrido". El doctor Russ Jago señaló que "por ejemplo, los programas de televisión pueden ser vistos en una computadora; las consolas de juegos pueden usarse para navegar por Internet. Los teléfonos inteligentes, las tabletas y los dispositivos portátiles para juegos reproducen música. Del mismo modo, los videojuegos se conectan a Internet y las computadoras portátiles pueden hacer todo lo anterior", dice. A pesar de las campañas para limitar el acceso de los niños a la televisión, "los niños en nuestro estudio a menudo tenían acceso a cinco dispositivos diferentes a cualquier hora, y muchos de ellos eran portátiles", sostuvo el investigador. "Esto implica que hay que trabajar con las familias para desarrollar estrategias que limiten el tiempo total de exposición "multi-pantalla", donde sea que ocurra en el hogar". Fuente:

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